方明说历史人物、历史事件和历史现象

《九年义务教育历史课程标准》就课程三维目标进行了详细的解读，特别是在“知识与能力”中这样表述：掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。这历史的五个要素...[阅读全文]

2013-01-15

《义务教育历史课程标准》（2011版）系列：案例评析一：《甲骨文与青铜器》

【案例信息】讲课教师：闫家璇（陕西省西安市高新一中，中学一级）案例导读：闫 璟（陕西省西安市教科所，中学高级）评析教师：徐赐成（陕西省教育科学研究所，中学高级）【案例导读】为便于大家深入理解《历史课程标准》“中...[阅读全文]

2013-01-15

杨招：高中新课改三年心体会

新课改三年心体会东海县马陵山中学 杨招【摘要】本次高中历史课改，在连云港已经步入了一个三年教学循环的尾声 ，作为一名身在一线的历史教师，在三年来的新课程实验与探索中，我的深切感受是，学校发展的动力是教师，课程的...[阅读全文]

2013-01-15

美国人怎么上历史课──美国历史课程教学述评

我国传统历史教学强调学生对历史史实的掌握，造成学生学习历史时思维简单化、方法呆板化。新一轮《基础教育课程改革纲要（试行）》中所提出的《历史课程标准》不仅注重让学生达到一定的知识目标，而且在能力目标和思想教育目标...[阅读全文]

2013-01-15

省级课题“构建高中历史新课程标准教学评价体系的研究”正式立项

省级课题“构建高中历史新课程标准教学评价体系的研究”正式立项2006年7月13日，安徽滁州二中申报的主持申报的省级课题“构建高中历史新课程标准教学评价体系的研究”，被安徽省教育科学规划领导小组办公室正式立项（编号为JG0...[阅读全文]

2013-01-15

必修课程《历史Ⅲ》内容标准解读

一、关于《历史Ⅲ》学习模块的说明（一） 确定《历史Ⅲ》中学习专题的基本思路历史（Ⅲ）着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容，其学习内容共分为8个学习专题，它们分别是：（1）中国传统文化主流思...[阅读全文]

2013-01-15

从《课标》看历史结论

历史结论是历史教学内容中的一个非3重要的方面。全日制义务教育《历史课程标准》以全新的理念、全新的体例对历史教育提出了全新的要求。那么，从新《课标》的角度出发，我们在历史教学中对历史问题作结论时，应注意些什么呢？...[阅读全文]

2013-01-15

高中课标学习：掌握高中历史学业测验工具的编制与实施方法

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2013-01-15

由串门“历史博客”[1]而想到的“写文章”

聂幼犁：由串门“历史博客”[1]而想到的“写文章”原载《中学历史教学参考》2006年第5期“博客”成为新的学习甚至交流方式后, “羽扇纶巾的周瑜”曾邀我也上历史课程网建一个，犹豫再三，未敢实践。由此而经常上去串串门，发...[阅读全文]

2013-01-15

高中课标解读|第三编第二章：关于评价建议

教学评价对历史课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用，是历史教学过程中不可或缺的重要环节，对课程改革起着保驾护航的作用。在高中历史教学评价中，既包括对学生历史学习的评价，也包括对历史教师教学的评价，同时也包括...[阅读全文]

2013-01-15