一、关于《历史Ⅲ》学习模块的说明
（一） 确定《历史Ⅲ》中学习专题的基本思路
历史（Ⅲ）着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容，其学习内容共分为8个学习专题，它们分别是：（1）中国传统文化主流思想的演变；（2）古代中国的科学技术与文化；（3）近代中国的思想解放潮流；（4）20世纪以来中国重大思想理论成果；（5）现代中国的科学技术与文化；（6）西方人文精神的起源及其发展；（7）近代以来世界科学技术的历史足迹；（8）19世纪以来的世界文学艺术。前5个学习专题所涵盖的是中国思想文化与科学技术发展进程中最为关键的一些内容，后3个学习专题所涵盖的是世界史意义上的思想文化与科学技术发展进程中最为关键的一些内容。
这些学习专题的确定，主要基于以下基本思路：
1、思想文化领域的活动是人类社会生活的核心内容之一，其重要性不亚于政治、经济领域。
普通高中历史课程所应讲授的内容该有哪些，以什么标准选择内容，这一向是中学历史教育界所关注的问题。以往的高中历史课程学科体系严密、内容繁琐、面面俱到的现象较为突出，几乎是大学通史教学的缩略版，某种程度上又是初中阶段教学内容的再现，深化不够，而且存在过于注重政治、经济内容，相对忽略思想文化内容的弊端。此次的课程改革，则是根据高中历史教学的特点，不受传统学科体系的束缚，遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则，来选取适合高中学生的学习内容。基于此，便以专史形式呈现学习内容，不再重复和强化初中历史教学已有的内容，且在学习专题的确定上，尽力弥补以往的缺失，将思想文化史的内容与政治、经济史的内容并列。当然，这样安排，根本上还是取决于思想文化史与政治、经济史相比较，重要性不逊分毫，即思想文化领域的活动和政治、经济领域的活动一样，皆为人类社会生活的核心内容，皆是人类不断走向文明进步的基本表征，不能厚此薄彼。同时，这样做才能为学生学习历史提供更大的空间，让学生用更开阔的视野观察人类文明的演进，从而有助于学生的健康发展。
2、思想文化与科学技术密不可分，必须放在同一领域。
科学技术是人类文明不断发展的产物，是物质文明与精神文明的共同结晶，广义上看，它属于人类文化现象的一个分支。所以在历史学的分科体系中，科学技术史归属于文化史。此外，将思想文化与科学技术放在一起，作为一个领域，是考虑到人类在科学技术上的每一点进步，都离不开思想文化的更新和思想解放的推动，即观念形态的变革，往往促进科学思想的革命并导致科学技术的飞跃。因此，把科学技术史与思想文化史相汇合，有助于学生从整体上把握这一领域。
3、选取有代表性的学习专题，注意其与历史时序的内在联系。
专门史的课程，是在横断面上展开历史的内容。而历史学科的特点，则在于它的纵向的时序性。要通过思想文化与科学技术的发展历程展示历史的一个横断面，就必须选择最能代表这一领域的若干内容，即把适合高中历史教学和学生学习的精华提炼出来。不过既然是历史课程，无论以什么方式呈现历史内容，都得遵循历史学科的特点，所以还得考虑这些内容与历史时序的关系。本模块的8个学习专题，就是按照这个思路来选取的。其中前5个学习专题“中国传统文化主流思想的演变”、“古代中国的科学技术与文化”、“近代中国的思想解放潮流”、“20世纪以来中国重大思想理论成果”、“现代中国的科学技术与文化”，是按照中国历史发展进程，选取中国古代和近现代最能体现思想文化与科学技术史成就的内容，构成课程内容；后3个学习专题“西方人文精神的起源及其发展”、“近代以来世界科学技术的历史足迹”、“19世纪以来的世界文学艺术”，则基本依据西方历史的发展线索，选取以西方为主体的世界思想文化与科学技术史上最具代表性的内容，构成课程内容。这样，中外历史结合，形成发展脉络清晰、专题特色鲜明的思想文化与科学技术史课程体系。
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