一、普通高中历史课程的设计思路
本次普通高中历史课程标准贯彻的基本精神，是“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，以学生发展为本。达一基本精神的指导下，教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了具体改革思路：一是改变课程过于注重知识传授倾向，二是改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，三是改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，四是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，五是改变课程评价过分强调甄别与选拔功能的倾向，六是改变课程管理过于集中的现状。这六大具体改革思路，落实于普通高中历史课程改革，其基本思路为：
一是明确普通高中历史课程的性质。普通高中历史课程是提高现代公民人文素养、促进学生全面发展的一门基础课程，不再是为部分升大学的沉重服务的一种教育，是为学生终身发展奠定基础的教育。现行普通高中历史课程与大学历史专业课在质上看不到区别，所以，要改变这种普通高中历史课程非基础课程的性质。
二是转变普通高中历史课程的功能。现行普通高中历史课程的主要功能是传授历史知识，视学生为知识容器，这不符合朝代的发展要求，学生仅仅作为知识容器，不可能变为现代社会发展所需要的人才。要改变这种课程功能，使学生通过普通高中历史课程的学习，达到“三会”的目标：学会学习、学会生存、学会做人。新课程基本理念的贯彻与实施都是为了促进这一课程功能的转变。
三是制定普通高中历史课程的原则。为了培养学生健全的人格，促进个性的健康发展，具体落实新课程的基本理念，本次普通高中历史课程的设计，必须遵循“时代性、基础性、多样性和选择性”的原则，用这“四性”作指导，组织必修课与选修课的内容，研究我们的教法与学法，开发我们的课程资源，做好我们的教学评价工作。
二、课程标准的主要特点(继续学习请点击标题)
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